CONCEPÇÃO, CONSTRUÇÃO, PUBLICAÇÃO E VALIDAÇÃO DE UM SITE PROMOTOR DO TRABALHO EXPERIMENTAL NO
1º CICLO
Paula Almeida [1], Isabel Chagas [2]
[1] Escola Ensino Básico 1º Ciclo Maria Máxima Vaz, Odivelas, paulinhalmeida@netcabo.pt [2] Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, Lisboa, ichagas@fc.ul.pt
Resumo
A presente comunicação descreve uma proposta de integração da Internet no ensino experimental em ciências adequado ao 1º Ciclo do Ensino Básico. Esta proposta passou pela realização de diversas actividades experimentais e pelo desenvolvimento de materiais com alunos do 3º e 4º ano, e pela pesquisa de literatura, cruzando as temáticas: educação em ciências, utilização educativa das TIC e desenvolvimento de software educativo hipermédia. Como resultado foi desenhado e publicado um site, em português, vocacionado para promover o ensino experimental das Ciências, assim como o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).
1. Introdução
As recentes orientações curriculares, preconizadas pela Reorganização Curricular, colocam a ênfase na obrigatoriedade do ensino experimental das ciências, no aprofundamento da aprendizagem das línguas modernas, no desenvolvimento da educação artística e da educação para a cidadania e no reforço do núcleo central do currículo nos domínios da língua materna e da matemática, mas também na utilização educativa das TIC. Perspectiva-se que, na escolaridade obrigatória, o trabalho a desenvolver pelos alunos integre, necessariamente, tarefas de natureza experimental e de pesquisa, adequadas às características das diferentes áreas, nomeadamente das ciências, dado que este novo documento aponta para a importância que os alunos aprendam a observar, manusear, relacionar, inferir, descobrir, medir, experimentar, realizar uma exploração activa do ambiente imediato, realizar trabalhos experimentais, iniciar o desenvolvimento de uma perspectiva cientifica sugerindo-se que se faça da Ciência uma actividade prática e não apenas algo de que os alunos ouvem falar. O mesmo documento aponta para que todos os alunos sejam capazes de utilizar as TIC, nomeadamente para seleccionar, recolher e organizar informação de modo a esclarecerem situações e a resolverem problemas, processos através dos quais possam desenvolver diversos saberes e competências, assim como comunicar com outros colegas e outros utilizadores da Internet.
Nos últimos anos, muitas propostas de utilização educativa da Internet têm surgido, entre as quais se destacam, dado o seu particular interesse no âmbito das Ciências, as webquest (Carvalho, 2006), as visitas de estudo virtuais (Botelho, Afonso e Chagas, 2004) e os colaboratórios (Chagas, Bettencourt, Sousa e Matos, 2005), todas elas se apresentando como modalidades que podem favorecer a aprendizagem das ciências e o desenvolvimento de competências de diferentes domínios, assim como de atitudes favoráveis à aprendizagem. Tais propostas perspectivam um ensino centrado no aluno, em torno dos seus interesses, das suas capacidades, contemplando diferentes ritmos de aprendizagem.
Contudo, e apesar de “inúmeros professores adoptarem já as novas tecnologias, nomeadamente o recurso à Net/web como elemento integrante da prática lectiva” (d´Eça, 1998, p.56) e de existirem numerosos projectos de integração das TIC a decorrer a nível nacional, é uma queixa comum, tanto dos professores como dos alunos, o reduzido número de recursos disponíveis, nomeadamente de sites em português, adequados ao currículo em geral e aos programas de Ciências em particular.
Pretendendo dar resposta a estas lacunas, prestando, assim, um contributo para o aperfeiçoamento e actualização do ensino da ciência e da integração das TIC no 1º ciclo foi criado no ano de 1999, no âmbito das actividades do Centro de Competência Nónio da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa e subsidiado pelo programa Ciência Viva, o projecto Observatório de Ciências no 1º ciclo (Chagas e Fragoso, 2003) cujos objectivos visavam o estabelecimento de uma rede inter-escolas de forma a estimular e apoiar o ensino experimental das ciências, em que as TIC eram utilizadas como ferramenta para a sua concretização e, consequentemente, a aprendizagem de competências adequadas às actuais exigências curriculares, bem como contribuir para a criação de sites que se coadunam às exigências dos alunos, dos professores e do currículo. Neste projecto teve particular importância o desenvolvimento do site que funcionou como contexto para a abordagem de tópicos programáticos envolvendo o questionamento, a resolução de problemas, a troca e a partilha de informação. (Fragoso, 2003).
De acordo com o relatório final do projecto, no item Orientações Futuras, seria fundamental actualizar o site inicial do Observatório; promover o trabalho colaborativo entre professores e entre escolas e desenvolver projectos de investigação-acção em parceria com as escolas com a finalidade de clarificar os efeitos das propostas curriculares decorrentes do “Observatório” no desempenho dos alunos em ciências, na sua familiarização com as TIC e no desenvolvimento de atitudes e valores que permitam um interesse sustentado pela aprendizagem da ciência e suas implicações na sociedade actual. (Chagas e Fragoso, 2003, p.26).
No prosseguimento do projecto, em que o presente estudo se integra, pretendeu-se dar resposta às condicionantes identificadas na primeira fase e dar mais relevância aos alunos, encorajando-os a realizar actividades que os iniciem nos processos científicos. O site, adequadamente reformulado, continua a funcionar como contexto, ponto de entrada para a exploração na Internet e para a troca e partilha de informação (Chagas, 2006). Neste quadro, enunciou-se a questão orientadora do presente estudo: qual a organização de um site dirigido a alunos do 1º ciclo que seja adequado às actuais exigências curriculares em ciências e em TIC? A seguinte finalidade permitiu operacionalizar aquela questão: identificar aspectos que caracterizam um site dirigido a alunos e professores do 1º ciclo, promotor do ensino-aprendizagem de Ciências numa abordagem investigativa e que recorre às TIC de acordo com as orientações curriculares expressas na Reorganização Curricular. Os seguintes objectivos permitiram detalhar questão e finalidade: seleccionar os materiais desenvolvidos na primeira fase do projecto Observatório da Ciência no 1º ciclo e a que a presente investigação dá continuidade, para inclusão na versão reformulada do site; averiguar a aplicabilidade dos materiais seleccionados em alunos do 4º ano de escolaridade; conceber, desenhar e publicar uma versão actualizada do site e proceder a uma primeira validação do mesmo (Almeida, 2006).
2. Da Concepção à Validação do Site
A primeira fase do estudo visou a concepção da nova versão do site do Observatório, que envolveu, por um lado, a planificação e implementação de algumas actividades experimentais dirigidas a alunos do 3º e 4º anos de escolaridade, e por outro, a estruturação da arquitectura do próprio site. A planificação e implementação de actividades foram realizadas ao longo dos anos lectivos de 2004/2005 com alunos do 4º ano e de 2005/2006 com alunos do 3º ano com o objectivo de identificar as características e as condicionantes à consecução dos materiais que viriam a integrar o site, de forma a assegurar a sua exequibilidade e a sua aceitação pelos alunos e pelos professores.
No ano de 2004/2005 as actividades implementadas relacionavam-se com as competências consignadas no Projecto Curricular de Turma cujo tema era “Através das ciências ... desenvolvo competências” e no qual a investigadora era simultaneamente professora titular da turma. O desenvolvimento das competências foi realizado em articulação e complementaridade com as áreas curriculares disciplinares de Língua Portuguesa, Matemática e Estudo do Meio, sendo dado especial relevo à Área de Projecto através da utilização de estratégias de ensino diversificadas onde teve especial destaque a realização de actividades de carácter experimental e o trabalho de grupo entre alunos. Foram contemplados aspectos da componente das Ciências da Natureza da disciplina de Estudo do Meio, o que nem sempre é concretizado no contexto das escolas do 1º Ciclo. No ano lectivo 2005/06, o projecto “Como está o tempo?”[1] foi repetido, numa turma do 3º ano. Esta estratégia teve a ver com a iniciação destes alunos na realização de projectos de natureza investigativa, com o aperfeiçoamento dos materiais desenvolvidos no ano anterior, mas também porque este era o tema do Projecto Curricular de Turma. Para além da adequação dos materiais de recolha das concepções dos alunos fase às suas concepções relativas aos conceitos em estudo procedeu-se à aplicação de um questionário como forma de perceber qual a familiaridade dos alunos face ao computador.
O trabalho de concepção do site, que contou com a colaboração de uma web designer na elaboração dos “bonecos”, a escolha dos materiais de apoio a colocar, a própria arquitectura do site, a escolha dos projectos que nele figuram, entre outros, decorreu ao longo do ano lectivo 2005/06 e culminou com a publicação do site no início do ano lectivo de 2006/2007 num endereço ainda provisório http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/ichagas/observatorio mas que será posteriormente instalado no servidor da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa (FCUL), alargando a sua divulgação e validação junto de professores e alunos. Para isso, procurou-se seleccionar, na escola onde a investigadora estava a exercer a sua actividade docente, um conjunto de professores com sensibilidade, conhecimentos e experiência em metodologias de ensino das ciências, envolvendo a pesquisa, o trabalho experimental, a resolução de problemas e a integração das TIC e consequentemente, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas às cinco professoras do 4º ano dessa escola.
A terceira fase do estudo consistiu no início do processo de validação do site e correspondeu à realização de uma entrevista semi-estruturada à única professora que pareceu ter reunido as características consideradas adequadas para fazer uma apreciação do mesmo não só sob o ponto de vista de arquitectura e usabilidade mas também acerca dos conteúdos dispostos, sua natureza, qualidade científica e organização.
Simultaneamente foi sendo mostrado o site, de uma forma informal, a vários colegas de diferentes níveis de ensino e leccionando em escolas distintas como forma de recolher as suas críticas, recomendações e sugestões no que diz respeito à adequação do site aos alunos e professores do 1º ciclo, assim como às exigências curriculares vigentes. As pessoas contactadas têm vindo a prestar numerosas e úteis sugestões acerca de múltiplos aspectos referentes ao site, nomeadamente quanto às suas características gráficas, navegabilidade, linguagem utilizada, assim como quanto à natureza e qualidade dos conteúdos. Estas sugestões têm vindo a ser tomadas em consideração num processo contínuo de melhoramento do site que se pretende melhorar de acordo com as exigências da sua implementação.
O site, em contínuo desenvolvimento, tem vindo a ser melhorado e acrescido com novas actividades cujo desenvolvimento tem sofrido uma validação semelhante junto de alunos e professores. Prevê-se a promoção da sua utilização alargada no ano lectivo de 2007/2008.
3. Referências Bibliográficas
Almeida, P. (2006) Concepção, Construção, Publicação e Validação de um Site Promotor do Trabalho Experimental no 1º Ciclo. Dissertação de Mestrado não publicada. Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa.
Botelho, A., Afonso, S., e Chagas, I. (2004). Visitas de estudo virtuais: Efeitos no processo de ensino-aprendizagem das Ciências Naturais. In J. Pérez, J. Pulido, M. Rodriguez, B. Manjón, e J. Rodríguez (Eds.). Avances en informática educativa. Artículos seleccionados del VI Simposio Internacional de Informática Educativa (p. 54). Cáceres: Universidad de Extremadura.
Carvalho, A. (Coor.) (2006). Encontro sobre webquest. Programa, resumos e workshops. Braga: Universidade do Minho.
Chagas, I., Fragoso, J. (2003). Observatório da ciência no 1º ciclo. Relatório final. Programa Ciência Viva. Projecto P-IV-864. CIEFCUL, Lisboa.
Chagas, I. (2006). Princípios teóricos subjacentes à organização dos conteúdos no site do Observatório da Ciência no 1º ciclo. http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/ichagas/observatorio
d`Éça, T.A. (1998). NetAprendizagem – A Internet na Educação. Porto: Porto Editora
Fragoso, J.V.M. (2003). Factores que condicionam a Integração das tic nas escolas do 1º ciclo – um estudo exploratório – Dissertação de Mestrado não publicada. Universidade de Lisboa, Lisboa.
[1] Tema do projecto desenvolvido na Área de Projecto pelos alunos dos dois anos lectivos de implementação de actividades.
